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基础教育正在内卷化 大多数人只是互相践踏
基础教育——的内卷化付出了无尽的努力，也许有人从211跳到985双一流，提高了对成功的把握，但大多数人只是互相践踏。
冰川思想库研究员 | 任大刚
12月10日，教育部相关负责人在新闻发布会上表示，老师禁止的行为，如要求家长完成或批改作业等，一起发现，严肃处理。
看到这个规定，我不能说是“治头疼，治脚痛”，也不能说是“治脚痛，治脚痛”，因为家长对不批改作业的认可，并不构成任何问题的关键。可以批改培训机构的作业吗？
老师之所以让家长批改作业，原因不外乎两点：要么是作业太多，连布置作业的老师自己都批改不过来；要么是老师太懒，让家长代劳。
图/图虫创意
老师要求家长批改作业，必须有一个前提：家长有批改作业的能力。这种批改能力不仅体现在学校作业上，更多的课外辅导作业上。所以说“禁止令”存在不存在是无关紧要的。
01 知识总量是相对不变的
其实要注意家长的纠错能力，这是一个关键变量。
想想看，我们的父母，绝大多数的文化水平仅限于阅读和写作，一般是没有能力批改我们的小学作业的。他们把我们的学习完全委托给学校，很多家长甚至会问老师：孩子不听话，我们就不防错。所以他们并不焦虑，因为他们大多信任老师。
等到我们这一代人成为父母的时候，他们一般至少有能力批改孩子的小学作业。有的家长教育水平甚至远高于老师，小学教英语易如反掌。因为掌握批改评判能力了，又有能力对老师的教学品头论足，看到这也不是那也不对，所以现在的父母焦虑上火了。
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目前这种纠错能力还主要局限在小学阶段。孩子上初中的时候，大部分家长都不会去批改孩子的作业或者忘记太久，所以会很老实，不着急。他们会觉得老师真的又厉害了，所以会重新尊敬老师。
两代家长从不能批改作业到能批改作业，看起来是个进步，其实不变的是知识。
也就是说，你二三十年前掌握的小学知识，和现在小学生想学的知识，并没有什么变化。当时1 1=2，现在，1 1还是=2。
人类几千年的知识积累经验表明，知识更新的迭代速度非常慢，基础教育知识的迭代速度更慢。
三四十年前，你在政治、历史地理、语言、数学英语、物理化学等课本上掌握的基础知识。和你今天需要掌握的基础知识没有太大区别。与时俱进是可能的，但真正新的知识只有信息技术课程。
真正的创新只有在进入高等教育后才会发生。
知识总量相对恒定，这是其中之一。
02 高考招生率一直变化不大
其次，高考升学率变化不大。
网上有一组2003-2015年的高校招生数据，包括38 985所工科大学。2003年本科招生总体规划18.09万人，平均4761人；2015年为19.18万人，平均5049人。985高校的招生计划从2006年开始，总体基本上就没啥变化了。
一些高校的招生计划更加稳定。比如中国科学技术大学的年度招生计划是1860人，而华中科技大学2006年还是8500人，2015年已经减少到7180人。清华大学也从4260人缩减至3372人。
网上流传的一条关于高校的招生数据(图片/网络)
2003年，中央部委直属工科大学47 211所，分类招生15.75万人，平均招生3351人；2015年为198，300人，每所学校4，123名学生。2008年后，这211所中央直属高校的招生计划基本趋于稳定，即使有所增加，也会略有增加。
2003年，27所省级211所高校招生规模列为12.2万人，每所高校平均招生规模为4519人；2015年为151，000人，所有学校5，594名学生。
这两个约束：知识总量没变，高校升学率没变。——决定：
相反，在即便总体上学生对知识的掌握不是那么精到熟练，绝大多数人考六十分，优质高校也要招够那么多人；,总的来说，学生们在这些知识上非常熟练，而且大多数都得了满分。优质院校只能招这么多人(当然会有其他途径去识别有需要的学生)。
在这种情况下，理论上，作为一个参加高考的学生，最好的应对就是保持适度竞争，这样才不会差到进高校，也不会好到发现自己所受的基础教育不堪。
其实在高校里，同一年同一套题的两个不同省份的学生，成绩相差很大是很正常的。但是你能看到这两个学生在接受新知识和创新方面有这么大的区别吗？你能说先进省份的学生一定比落后省份的学生好吗？
不能。
03 基础教育正在内卷化
所以我可以很有信心地说，那些学生的分数纯粹是无效竞争和恶性竞争的产物，对社会总价值毫无意义。
就拿突然从圈子里冒出来的热词来说，就是“内卷化”，也就是基础教育的内卷化——付出无穷努力，兴许个别人由此增进了成功的把握，从211跳进了985双一流，但绝大多数人，只是在相互踩踏。
无意义的挑灯夜战，只是为了提高分数，把别人踩下去，大家都知道，你也是被踩的对象，别人也提高了分数。
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怎么才能踩别人？其实方法很简单，就是“跑路”:幼儿园上小学班，小学生上初中班，初中生上高中班，高中生上大学班。——培训机构为什么“有效”？因为所有的培训机构都是这样做的，或者说主要是这样做的。即使禁止，也是“头痛，脚痛”。不能公开跑，可以私下跑。方法很多，价格可能更贵。
你不“抢跑”，你就只有被踩踏的份儿。
但是，这种跑路对社会的普遍福利来说没什么，简直就是放屁。既不能提高全人类的知识，带来整体的进步，也不能培养个别孩子对知识的兴趣。相反，由于这种恶性竞争和恶性践踏，孩子的学习活力过早耗尽，导致孩子对知识的厌恶。
近几年高考结束，漫天飞舞的课本和考卷，都是一种活灵活现的对学习知识感到厌烦的练习。很多孩子进入高校后对学习没有兴趣，他们的不良后果早就种下了。
那么，既然我这么讨厌基础教育的“内卷化”，为什么我不能退出呢？
首先，这是一个席卷所有有孩子家庭的趋势。如果不参加这个无聊的游戏，就会自动出局，主动放弃。其次，对于一个生活并不宽裕的新人的认定，主要还是只有文凭。
有了这两点，你就要努力把所有的精力都花在这个无聊的内卷上。
在其实更严峻的是，随着很多孩子无法出国出境接受高等教育，或者丧失出国留学机会，这种对有限名额的恶性争夺，会更趋白热化。,出现更好的方法之前，可以预测基础教育的“内卷化”将变得更加严重。
不信，拭目以待。